![\"\"](\"https:\/\/przedszkole99.waw.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/do-strony.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
POMOC PSYCHOLOGICZNO \u2013 PEDAGOGICZNA <\/strong> SZANOWNI RODZICE<\/span><\/strong><\/p>\n \u00a0Z PANI\u0104 PSYCHOLOG – MIROS\u0141AW\u0104 SKOWRO\u0143SK\u0104, KT\u00d3RA OPIEKUJE SI\u0118 NASZYM PRZEDSZKOLEM MO\u017bNA SKONTAKTOWA\u0106 SI\u0118 TELEFONICZNIE DZWONI\u0104C POD NUMER 22 822 28 87<\/span><\/strong><\/p>\n ***<\/p>\n Podstawa prawna: ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ<\/strong> Pomoc psychologiczna w przedszkolu udzielana w przedszkolu, polega na: Potrzeba obj\u0119cia dziecka pomoc\u0105 psychologiczno \u2013 pedagogiczn\u0105 mo\u017ce wynika\u0107 z: Korzystanie z pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej w przedszkolu jest bezp\u0142atne.<\/p>\n ORGANIZACJA I SPOS\u00d3B UDZIELANIA POMOCY<\/strong> Pomoc psychologiczno \u2013 pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana z inicjatywy: Nauczyciel lub specjalista w przypadku stwierdzenia, \u017ce dziecko wymaga obj\u0119cia pomoc\u0105 psychologiczno \u2013 pedagogiczn\u0105, udziela mu tej pomocy i informuje o tym dyrektora przedszkola. FORMY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ<\/strong> Zaj\u0119cia prowadzone s\u0105 przy wykorzystaniu aktywizuj\u0105cych metod pracy.<\/p>\n ZADANIA NAUCZYCIELI I SPECJALIST\u00d3W PRACUJ\u0104CYCH W PRZEDSZKOLU<\/strong> Nauczyciel lub dyrektor przedszkola planuj\u0105c udzielanie dziecku pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej, wsp\u00f3\u0142pracuje z jego rodzicami oraz \u2013 w zale\u017cno\u015bci od potrzeb \u2013 z innymi nauczycielami i specjalistami prowadz\u0105cymi zaj\u0119cia z dzieckiem, poradni\u0105 lub innymi osobami z inicjatywy, kt\u00f3rych pomoc zosta\u0142a zorganizowana.<\/p>\n DZIECKO POSIADAJ\u0104CE ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTA\u0141CENIA SPECJALNEGO<\/strong> POMOC PSYCHOLOGICZNO \u2013 PEDAGOGICZNA W PRZEDSZKOLU NR 99 IMIENIA MISIA WOJTKA SZANOWNI RODZICE \u00a0Z PANI\u0104 PSYCHOLOG – MIROS\u0141AW\u0104 SKOWRO\u0143SK\u0104, KT\u00d3RA OPIEKUJE SI\u0118 NASZYM PRZEDSZKOLEM MO\u017bNA SKONTAKTOWA\u0106 SI\u0118 TELEFONICZNIE DZWONI\u0104C POD NUMER 22 822 28 87 *** Podstawa prawna: Rozporz\u0105dzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej w publicznych<\/p>\n
\nW PRZEDSZKOLU NR 99<\/strong>
\nIMIENIA <\/strong>
\nMISIA WOJTKA<\/strong><\/p>\n
\nRozporz\u0105dzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz.U.Z 2017, POZ.1591)<\/p>\n
\nPomoc psychologiczno \u2013 pedagogiczna udzielana jest w celu:
\n\u2022 wspierania potencja\u0142u rozwojowego dziecka,
\n\u2022 stworzeniu warunk\u00f3w do jego aktywnego i pe\u0142nego uczestnictwa w \u017cyciu przedszkola oraz \u015brodowisku spo\u0142ecznym.<\/p>\n
\n\u2022 rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka,
\n\u2022 rozpoznawaniu indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych dziecka i czynnik\u00f3w \u015brodowiskowych wp\u0142ywaj\u0105cych na jego funkcjonowanie w przedszkolu.<\/p>\n
\n\u2022 z niepe\u0142nosprawno\u015bci,
\n\u2022 z niedostosowania spo\u0142ecznego,
\n\u2022 z zagro\u017cenia niedostosowaniem spo\u0142ecznym,
\n\u2022 z zaburze\u0144 zachowania lub emocji,
\n\u2022 ze szczeg\u00f3lnych uzdolnie\u0144,
\n\u2022 ze specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119,
\n\u2022 z deficyt\u00f3w kompetencji i zaburze\u0144 sprawno\u015bci j\u0119zykowych,
\n\u2022 z choroby przewlek\u0142ej,
\n\u2022 z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
\n\u2022 z niepowodze\u0144 edukacyjnych,
\n\u2022 z zaniedba\u0144 \u015brodowiskowych zwi\u0105zanych z sytuacj\u0105 bytow\u0105 dziecka i jego rodziny , sposobem sp\u0119dzania czasu wolnego i kontaktami \u015brodowiskowymi,
\n\u2022 z trudno\u015bciami adaptacyjnymi zwi\u0105zanymi z r\u00f3\u017cnicami kulturowymi lub ze zmian\u0105 \u015brodowiska edukacyjnego, w tym zwi\u0105zanych z wcze\u015bniejszym kszta\u0142ceniem za granic\u0105.<\/p>\n
\nPSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU<\/strong>
\nDyrektor przedszkola organizuje wspomaganie plac\u00f3wki w zakresie realizacji zada\u0144 z zakresu pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej polegaj\u0105ce na zaplanowaniu i przeprowadzeniu dzia\u0142a\u0144 maj\u0105cych na celu popraw\u0119, jako\u015bci udzielanej pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej.
\nPomoc psychologiczno \u2013 pedagogiczn\u0105 w przedszkolu udzielaj\u0105 dziecku nauczyciele i specjali\u015bci zatrudnieni w przedszkolu.<\/p>\n
\n\u2022 ucznia,
\n\u2022 rodzic\u00f3w dziecka,
\n\u2022 nauczyciela lub specjalisty, prowadz\u0105cych zaj\u0119cia z dzieckiem,
\n\u2022 piel\u0119gniarki \u015brodowiska nauczania ,
\n\u2022 poradni,
\n\u2022 asystenta edukacji romskiej,
\n\u2022 pomocy nauczyciela,
\n\u2022 asystenta nauczyciela,
\n\u2022 pracownika socjalnego,
\n\u2022 asystenta rodziny,
\n\u2022 kuratora rodzinnego,
\n\u2022 organizacji pozarz\u0105dowej, instytucji dzia\u0142aj\u0105cej na rzecz dzieci i rodziny.<\/p>\n
\nO potrzebie obj\u0119cia dziecka pomoc\u0105 psychologiczno \u2013 pedagogiczn\u0105 informuje si\u0119 rodzic\u00f3w dziecka.
\nJe\u015bli, mimo udzielanej dziecku pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej w przedszkolu nie nast\u0119puje poprawa funkcjonowania dziecka w przedszkolu, dyrektor przedszkola, za zgod\u0105 rodzic\u00f3w dziecka wyst\u0119puje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwi\u0105zania problemu dziecka.<\/p>\n
\nW przedszkolu pomoc psychologiczno \u2013 pedagogiczna jest udzielana podczas bie\u017c\u0105cej pracy z dzieckiem oraz przez zintegrowane dzia\u0142ania nauczycieli i specjalist\u00f3w, a tak\u017ce w formie:
\n\u2022 zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych uzdolnienia organizowanych dla dzieci szczeg\u00f3lnie uzdolnionych,
\n\u2022 zaj\u0119\u0107 korekcyjno \u2013 kompensacyjnych organizowanych dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi , w tym specyficznymi trudno\u015bciami w uczeniu si\u0119,
\n\u2022 zaj\u0119\u0107 logopedycznych organizowanych dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawno\u015bci j\u0119zykowych,
\n\u2022 zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych kompetencje emocjonalno \u2013 spo\u0142eczne organizowane dla dzieci przejawiaj\u0105cych trudno\u015bci w funkcjonowaniu spo\u0142ecznym,
\n\u2022 innych zaj\u0119\u0107 o charakterze terapeutycznym organizowanych dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi maj\u0105cymi problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu oraz z aktywnym i pe\u0142nym uczestnictwem w \u017cyciu przedszkola,
\n\u2022 zindywidualizowanej \u015bcie\u017cki realizacji obowi\u0105zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci, kt\u00f3re mog\u0105 ucz\u0119szcza\u0107 do przedszkola, ale ze wzgl\u0119du na stan zdrowia nie mog\u0105 realizowa\u0107 wszystkich zaj\u0119\u0107 wychowania przedszkolnego,
\n\u2022 porad i konsultacji, warsztat\u00f3w i szkole\u0144 dla nauczycieli i rodzic\u00f3w.<\/p>\n
\n1. Prowadzenie obserwacji pedagogicznej maj\u0105cej na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podj\u0119cie dzia\u0142a\u0144 wczesnej interwencji.
\n2. Ocen\u0119 gotowo\u015bci dziecka do podj\u0119cia nauki w szkole dotycz\u0105c\u0105 dzieci realizuj\u0105cych obowi\u0105zkowe roczne przygotowanie do przedszkolne.
\n3. Okre\u015blenie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowa\u0144 i uzdolnie\u0144 dziecka.
\n4. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychoruchowych dzieci.
\n5. Rozpoznawanie przyczyn niepowodze\u0144 edukacyjnych, trudno\u015bci w funkcjonowaniu i uczestnictwa w \u017cyciu przedszkola.
\n6. Podejmowanie dzia\u0142a\u0144 sprzyjaj\u0105cych rozwojowi kompetencji oraz potencja\u0142u dzieci w celu podniesienia efektywno\u015bci uczenia si\u0119 i poprawy ich funkcjonowania.
\n7. Wsp\u00f3\u0142praca z poradni\u0105 w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym.
\n8. Specjali\u015bci wspieraj\u0105 nauczycieli w dostosowaniu sposob\u00f3w i metod pracy do mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych dziecka.
\n9. Ocena efektywno\u015bci udzielonej pomocy i sformu\u0142owanie wniosk\u00f3w dotycz\u0105cych dalszych dzia\u0142a\u0144 maj\u0105cych na celu popraw\u0119 funkcjonowania dziecka.<\/p>\n
\nDla dziecka posiadaj\u0105cego orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego opracowuje si\u0119 indywidualny program edukacyjno \u2013 terapeutyczny, uwzgl\u0119dniaj\u0105cy zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych dziecka.
\nIndywidualny program edukacyjno \u2013 terapeutyczny zawiera tre\u015bci wymagane przepisami prawa. Indywidualny program edukacyjno \u2013terapeutyczny opracowuje zesp\u00f3\u0142, kt\u00f3ry tworz\u0105 nauczyciele i specjali\u015bci prowadz\u0105cy zaj\u0119cia z dzieckiem. W trakcie udzielanej pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej zesp\u00f3\u0142 spotyka si\u0119 w miar\u0119 potrzeb.
\nDyrektor przedszkola zatwierdza zaj\u0119cia edukacyjne oraz zintegrowane dzia\u0142ania i zaj\u0119cia okre\u015blone w indywidualnym programie edukacyjno \u2013 terapeutycznym, kt\u00f3re realizowa\u0107 b\u0119d\u0105 nauczyciele wraz ze specjalistami. Dyrektor ustala formy, sposoby i okres udzielanej pomocy oraz wymiar godzin.
\nDyrektor przedszkola informuje pisemnie rodzic\u00f3w dziecka o ustalonych formach, okresie udzielanej pomocy psychologiczno \u2013 pedagogicznej oraz wymiarze godzin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"